总的要求：优质课的目标应该是：教师教得少、精、准、活；学生学得懂、会、准、熟、巧。

教学目的应从培养能力和传授知识出发，根据教学大纲和教材要求，结合学生实际确定准确的教学目的。教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显著。在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学生、设计教法等途径，教出自己特色。

具体体现:

1.教学内容的优化

（1）增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出、难点突破、缩短课时、短时高效。传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西，在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到最大的收获。

（2）遵循学科自身规律，教学分类不分家，培养学生的学习能力。

（3）高标准课堂容量：对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩。

2.打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。

彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则，充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系。教师要训练学生逻辑思维和解题思路，注意研究学生心理，揣摩学生不易领会之处，以精选的示例，引导学生。贯穿读写结合，体现培养能力。

   3.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一，充分体现既教书又育人的宗旨，优质的教学既不是机械地教案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。教者的语言应有一定的艺术性。

4.应变能力是优质课的保证。

优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要求教师精心设计教学环节，做到步骤合理、衔接紧凑、过渡自然。

5.优质课的服务对象应是全体学生，体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。

6.根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。